大專畢業(yè)后，我毫無懸念地成為一名小學(xué)教師，在平凡的崗位和小小的課室開始我的教書生涯，收錄我的教書故事，在那些故事中慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)寬容。曾記得，十年前，剛開學(xué)的那幾天，教室里很吵鬧，哭聲、嬉笑聲、大叫大喊的聲音交織在一起，毫無經(jīng)驗(yàn)的我覺得很刺耳，心中涌起了一股煩躁，便默默念叨著要給面前這些娃娃一個(gè)下馬威。于是，在那一年里，我特別愛發(fā)脾氣。課堂上，有孩子不專心聽講、沒完成作業(yè)都會(huì)引起我的怒火。而不管是在課上還是課下，只要學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)，我都會(huì)大聲呵斥、批評(píng)，以為這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，樹立起嚴(yán)師不怒自威的形象，再帶出高徒無數(shù)。卻從沒想過，這樣做會(huì)給孩子們帶來怎樣的感受、會(huì)在幼小的心靈刻下多少驚懼的記憶。
　　那是一個(gè)炎熱的中午，我剛走進(jìn)教室，就看見一個(gè)小男孩正用剪刀剪課本，他腳下堆滿了碎紙屑，手中還在不停地剪，嘴里也不知在喃喃自語些什么。這個(gè)孩子破壞課本的行為，讓我氣得頭頂冒煙。天天對(duì)學(xué)生們講要愛惜書本、要珍惜他人的勞動(dòng)成果，居然被他給當(dāng)成了耳邊風(fēng)，真拿這孩子沒辦法！剛只準(zhǔn)備批評(píng)他幾句，班長(zhǎng)又來報(bào)告，今天的清潔衛(wèi)生被值日生扣了五分。我更來氣了，每天早來晚歸，不圖事事第一，但也不能處處落后呀！這幫不爭(zhēng)氣的孩子……我怒火中燒，一把揪住小男孩的衣領(lǐng)，真想一巴掌打下去，可理智告訴我不能沖動(dòng)，要忍住。我做了幾下深呼吸，總算控制住自己沒有動(dòng)手，可那張無辜的課桌卻成了我的出氣筒，被我拍得“啪啪”響。我想我當(dāng)時(shí)的臉色一定很猙獰，因?yàn)樾[的教室頓時(shí)鴉雀無聲，而那個(gè)小男孩也嚇得傻了似的呆立在那兒。
　　事情的結(jié)果就是小男孩一邊不停地說“我錯(cuò)了”，一邊蹲下身子去拾地上的碎紙屑。當(dāng)他低下頭撿碎紙屑的時(shí)候，一滴淚水從他臉上無聲地滑落下來，我突然怔住了，那滴滲入地面的淚水，仿佛也滴落在我心里。才六七歲的孩子啊，又能懂得什么？他驚慌恐懼的表情烙疼了我的心。我知道，我失敗了，自己在學(xué)生面前的粗暴無禮，是極不符合師長(zhǎng)風(fēng)范的。意識(shí)到這一點(diǎn)，我不禁愧怍難當(dāng)。
　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“我像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈?！睙o數(shù)次，想起這句話，便想起那個(gè)小男孩和他眼里滾出的那滴淚珠，如果當(dāng)時(shí)我不發(fā)脾氣，而是默默地蹲下身子去拾起碎紙屑，小男孩肯定也會(huì)彎下腰去撿，但一定是笑著彎下腰的，而周圍也一定會(huì)有許多孩子聚攏來幫忙……沒有什么教育能比得上一位老師的言傳身教更為深刻和有效。
　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而敏感的，如玻璃。老師鼓勵(lì)的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師冷漠的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)天才。自那以后，我便深深懂得，身為教師，要欣賞孩子們水晶般的心靈，更要呵護(hù)他們玻璃一樣易碎的自尊。
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