眼看快要放暑假了，又到了家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訉ふ腋鞣N興趣班補(bǔ)課的學(xué)習(xí)黃金時(shí)期。這樣做的好處：一是上班的家長(zhǎng)把孩子交給老師更放心，解決了孩子在家無(wú)人看管、擔(dān)驚受怕的顧慮；二是發(fā)展了孩子的興趣愛(ài)好，學(xué)一門(mén)特長(zhǎng)、技巧，提高素質(zhì)、增長(zhǎng)品位和修養(yǎng)，這也是當(dāng)今培養(yǎng)下一代，應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的共識(shí)和潮流。
　　朱明、方亮同在省人民醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員家屬樓7棟同一單元上下樓的住戶，兩人的父親還是同一科室的醫(yī)師。方亮的父親是內(nèi)科主任醫(yī)師，兩人的孩子同在東湖小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)，朱明在2班、方亮在3班。平時(shí)上學(xué)放學(xué)，兩人出雙入對(duì)，是玩的十分要好的朋友?？墒莾蓚€(gè)人的性格截然不同，朱明安靜穩(wěn)重，做事細(xì)心。方亮熱情外向、好動(dòng)活潑。兩個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，而且都對(duì)美術(shù)感興趣。朱明父親兩年前就為他在市少年宮蓓蕾美術(shù)班報(bào)了名。方亮父親在朋友的介紹幫助下，為兒子在省少兒活動(dòng)中心陳虹老師美術(shù)班學(xué)習(xí)。據(jù)說(shuō)他們雖不在一起，但都是名師上課，特色鮮明。兩人都學(xué)習(xí)很努力，各自得到了老師的好評(píng)和鼓勵(lì)。
　　學(xué)校放暑假后，朱明、方亮各自的少兒美術(shù)班，每天都安排半天培訓(xùn)，共有20多天連續(xù)上課。這是一個(gè)讓孩子豐富暑假生活、增長(zhǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、提高繪畫(huà)技能的大好時(shí)機(jī)。然而讓人沒(méi)有想到的是，已在省少兒活動(dòng)中心學(xué)習(xí)了兩年的方亮，突然要轉(zhuǎn)到市少年宮的蓓蕾美術(shù)三（2）班學(xué)習(xí)。理由是外婆老家有事回去了，市少年宮離家近，可以讓朱明奶奶送他兩個(gè)人一起上學(xué)。
　　其實(shí)事情遠(yuǎn)沒(méi)有方亮父母說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。原來(lái)省人民醫(yī)院內(nèi)科家屬樓住著20多位醫(yī)護(hù)人員及家屬。為了聯(lián)系方便，早幾年就建立了一個(gè)天使微信群，除了工作聯(lián)系方便，信息交流共享，生活互助互幫，還會(huì)將小孩學(xué)習(xí)、參加社會(huì)活動(dòng)等成果用圖片和視頻的方式，在群里通報(bào)。可不是嗎，朱明的母親沈惠珍就經(jīng)常發(fā)小孩在市少年宮繪畫(huà)班的作業(yè)圖片到微信群，引來(lái)同事及家屬的點(diǎn)贊和好評(píng)。前幾天沈氏又報(bào)告朱明參加市少兒美術(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的喜訊，并展示了作品圖片。看起來(lái)確實(shí)不錯(cuò)，畫(huà)面干凈飽滿，色彩鮮艷、，引來(lái)一片贊美。讓方亮父母羨慕和佩服，看過(guò)自己兒子的繪畫(huà)作業(yè)，雖然在名師手下學(xué)畫(huà)，但畫(huà)面就不如人家畫(huà)得好看。你看朱明畫(huà)的人像人，動(dòng)物像動(dòng)物。而方亮的繪畫(huà)就顯得特別的粗糙、幼稚。不像是畫(huà)出來(lái)的，像隨便任性涂鴉出來(lái)的，根本談不上美觀，所以當(dāng)同事們提出讓他也發(fā)幾張小孩的繪畫(huà)作品時(shí)，他總是說(shuō)，作業(yè)老師沒(méi)有發(fā)下來(lái)而搪塞過(guò)去。
　　心里著急的老方總是在兒子面前夸獎(jiǎng)朱明聰明好學(xué)，畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，畫(huà)的畫(huà)像印出來(lái)那么看著舒服好看。兒子對(duì)父親的說(shuō)法很是不滿，不屑一顧。急了會(huì)頂他父親：“你懂得什么是兒童畫(huà)嗎？那只是照?qǐng)D臨摹畫(huà)。說(shuō)不定還是老師修改出來(lái)的呢！那叫成人味的假兒童畫(huà)，不是真正的兒童畫(huà)。”老朱對(duì)兒子的回答總是不以為然，堅(jiān)定地認(rèn)為好看，形準(zhǔn)確、畫(huà)面干凈、能獲獎(jiǎng)的就一定是好畫(huà)。兒子在外人的眼里精明能干，他覺(jué)得兒子比朱明智商高，那為什么畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就沒(méi)有朱明畫(huà)的好看呢？究其原因，恐怕就是老師教學(xué)水平的問(wèn)題。如果方亮也能在朱明的班上學(xué)畫(huà)，一定比朱明畫(huà)得更好。于是他產(chǎn)生了想給方亮轉(zhuǎn)學(xué)的想法。聽(tīng)說(shuō)老朱與老師很熟悉，憑著自己科室主任的地位，讓老朱找他的老師疏通一下關(guān)系，暑假開(kāi)始轉(zhuǎn)到少年宮，恐怕不是一件什么難事吧？于是，他將這個(gè)想法跟妻子商量，妻子劉瓊也有同感，他更在乎的是同事朋友們的看法。為什么都是名師教學(xué)，他們之間的差別會(huì)這么大呢？丈夫老方又是老朱的上司，小孩如果不如他人，自己會(huì)很沒(méi)有面子。但是劉瓊提醒老方：“換班之前，最好還是要跟兒子商量一下，聽(tīng)聽(tīng)小孩的意見(jiàn)”。
　　“我認(rèn)為沒(méi)有必要告訴他，他現(xiàn)在還小，沒(méi)有辨別好壞的能力。缺少危機(jī)感，等聯(lián)系好了再跟他說(shuō)也不遲，到時(shí)候他會(huì)知道，父母都是為了小孩有出息才這么做的”。老方回答。
　　第二天下班后，老方約老朱一同回家，兩人肩并肩下樓邊走邊聊，老方把自己的想法告知于他。老朱聽(tīng)完后，爽快地答應(yīng)了方主任并說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我等一下就打電話跟廖老師聯(lián)系一下，我認(rèn)為憑我與廖老師的關(guān)系，暑假美術(shù)班加進(jìn)一個(gè)人應(yīng)該沒(méi)有大問(wèn)題，再說(shuō)他們兩個(gè)好朋友共同上下學(xué)，有一個(gè)伴，也可以互相學(xué)習(xí)、互相照顧，何樂(lè)而不為呢？”朱大夫之所以承諾幫這個(gè)忙，除了看在自己上司開(kāi)了口，有求于我，不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)與領(lǐng)導(dǎo)拉關(guān)系的機(jī)會(huì)，還有馬上要進(jìn)行職稱評(píng)定，醫(yī)院給內(nèi)科分配了一個(gè)名額，想讓主任在兩個(gè)有資格競(jìng)爭(zhēng)高級(jí)醫(yī)師中推薦自己。朱大夫與廖老師結(jié)識(shí)，是在看病中偶然相遇。廖老師母親某晚突然心臟病復(fù)發(fā)，情況十分危急，送往醫(yī)院。正好遇到值班醫(yī)生朱啟懷坐診，由于處置及時(shí)、精心護(hù)理，母親住院一周后，病情得到了控制好轉(zhuǎn)出院。在此期間，他們了解彼此都是吉水老鄉(xiāng)，從此兩人結(jié)為好友，當(dāng)?shù)弥卫蠋熓鞘猩倌陮m少兒美術(shù)教育的名師后，朱大夫就把兒子朱明交給了廖老師，讓他好生培養(yǎng)。
　　朱大夫果然雷厲風(fēng)行地為方亮進(jìn)入市少年宮疏通好了關(guān)系，并通知他7月5號(hào)正式上課。待一切手續(xù)辦完后，方主任才告知方亮說(shuō)：“由于外婆老家農(nóng)忙，需要幫助舅舅家料理家務(wù)，沒(méi)人送他上下學(xué)，父母醫(yī)院工作都很忙，于是父母通過(guò)關(guān)系，找人幫忙讓他轉(zhuǎn)學(xué)到離家稍近的市少年宮繪畫(huà)班繼續(xù)學(xué)畫(huà)。方亮聽(tīng)后面無(wú)表情，顯得很無(wú)奈。特別聽(tīng)說(shuō)每天讓朱明奶奶送他們上課時(shí)，他顯得有些很不情愿。雖然他們的父母同在一個(gè)科室的同事，又是上下樓的鄰里關(guān)系，打小玩在一起，但近來(lái)父親老是在方亮面前夸朱明、貶自己，讓他很反感，特別以后還要同在一個(gè)班上課，無(wú)形中讓他有一定的壓迫感和不爽。
　　7月5號(hào)吃過(guò)早飯，母親劉瓊牽著方亮來(lái)到朱家，朱明和他奶奶，正好在門(mén)口等他們。劉瓊把方亮交給朱明，囑咐他們兩個(gè)人，今后好好相處，認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話。交代完這些以后，劉瓊趕緊下樓，騎上電動(dòng)車(chē)趕去醫(yī)院上班。朱明奶奶領(lǐng)著朱明、方亮，坐10路公交3站后下車(chē)。來(lái)到少年宮，朱明想牽著方亮的手一起進(jìn)教室。但方亮并沒(méi)有反應(yīng)，顯得很冷淡，默默地跟在朱明后面走進(jìn)了教室，“老師好！”朱明有禮貌地報(bào)告，說(shuō)完將方亮介紹給了老師。廖老師讓大家安靜下來(lái)，開(kāi)始向同學(xué)們介紹新來(lái)的方亮。“同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們班又多了一位新同學(xué)，他的名字叫方亮。”小朋友們聽(tīng)后，熱烈鼓掌表示歡迎！廖老師安排他們坐在同一張桌子上。
　　介紹完了新同學(xué)以后，老師開(kāi)始講課。只見(jiàn)老師用遙控操作，屏幕上立即出現(xiàn)一幅兒童畫(huà)《快樂(lè)音樂(lè)會(huì)》。老師用講故事的方式導(dǎo)入課題：今天的天氣特別好，你們看左上方紅彤彤的太陽(yáng)露出大半個(gè)笑臉，使整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出陽(yáng)光明媚的感覺(jué)。這時(shí)在森林里，正好舉辦一場(chǎng)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)。小伙伴們都準(zhǔn)備好了各種才藝，只見(jiàn)小兔子拿出一只笛子，很認(rèn)真地吹起來(lái)，小鳥(niǎo)們站在樹(shù)枝上開(kāi)始了歌唱，其他動(dòng)物們非常陶醉地聽(tīng)著。畫(huà)面采用水筆勾線，蠟筆上色的方法。畫(huà)面上有藍(lán)天、褐色的大樹(shù)，樹(shù)枝伸展張開(kāi)；地下是綠色的草地，開(kāi)滿了鮮艷的花朵。前面右邊，小白兔穿著紅色的連衣裙，手上拿著竹笛，在吹著好聽(tīng)的山歌。左邊小花貓，在伴著歌聲舞蹈。后面的黒小熊，在手舞足蹈的為大家歡呼鼓勁。
　　整個(gè)畫(huà)面熱鬧歡快，下面老師來(lái)給大家復(fù)習(xí)一下作畫(huà)的步驟和方法，第一步：構(gòu)圖起稿；第二步：水筆勾線；第三步：蠟筆上色；第四步，調(diào)整完成。老師出示繪畫(huà)步驟過(guò)程視頻。演示完成后，老師布置作業(yè)，今天大家臨摹這張畫(huà)。學(xué)生們?cè)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的八開(kāi)圖畫(huà)紙上畫(huà)了起來(lái)。只有方亮坐在位置上東張西望，好奇地打量著大家。老師走到方亮跟前，關(guān)切地詢問(wèn)：“方亮同學(xué)有什么不明白的嗎？”“沒(méi)有！”只見(jiàn)方亮緊盯著老師的范畫(huà)，好像在思考琢磨著什么。幾分鐘后，他才開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。不一會(huì)兒他在畫(huà)面右前方添加了一個(gè)背對(duì)著畫(huà)面的熊貓，熊貓右手握著一根指揮棒在指揮大家唱歌。老師看過(guò)后問(wèn)他：“畫(huà)面上并沒(méi)有小熊貓??？”方亮說(shuō)：“這么多的動(dòng)物同時(shí)在唱歌，如果沒(méi)有一個(gè)指揮，這個(gè)演唱會(huì)就會(huì)亂套的！”老師聽(tīng)完他的解釋以后，沒(méi)有多說(shuō)什么，只是皺了皺眉頭，走開(kāi)了。
　　第二節(jié)課，很多小朋友已進(jìn)入到勾踐階段。畫(huà)面表現(xiàn)的動(dòng)物及樹(shù)木花朵都采用的是簡(jiǎn)筆卡通畫(huà)的形式，老師讓他們邊畫(huà)邊記住各種動(dòng)物的表現(xiàn)特征和規(guī)律。孩子們十分聽(tīng)話的記著老師的話，不敢有絲毫的改變。方亮第一次到一個(gè)新的環(huán)境，陌生的同學(xué)，嚴(yán)厲的老師，一切都好像感到很不適應(yīng)。他的這種情緒影響了他的作畫(huà)狀態(tài)，紙上很難看出一個(gè)完整的畫(huà)面，而且涂改很多。他心煩意亂，索性停下筆來(lái)，看著在身邊仔細(xì)作畫(huà)的朱明。他如果只是看著他作畫(huà)還好，但不可思議的是，他卻故意找茬作亂，說(shuō)這樣不行，那樣不對(duì)。有時(shí)直接到人家的畫(huà)紙上亂涂亂畫(huà)。朱明實(shí)在忍無(wú)可忍，氣憤的使勁推了方亮一下，不想這一推讓方亮站立不穩(wěn)，摔倒在地。于是，他馬上從地上爬起來(lái)，揮起拳頭向朱明砸去，課堂上頓時(shí)亂成一團(tuán)。老師趕緊過(guò)來(lái)制止了方亮的暴行。為了避免矛盾激化，老師讓朱明坐在后面的位置上做作業(yè)。
　　安頓好了朱明，老師就來(lái)到方亮的跟前，俯下身子對(duì)方亮進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。方亮對(duì)老師的指導(dǎo)和示范表面上附合點(diǎn)頭，內(nèi)心是絕對(duì)有抵觸情緒的。根本原因是廖老師的教學(xué)方法與少兒活動(dòng)中心的陳老師的方法完全不同。陳老師在講課之前，經(jīng)常會(huì)出示一些國(guó)際國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)的兒童畫(huà)與學(xué)生分享和討論。那些畫(huà)是兒童發(fā)自內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，用自己的雙手直接真實(shí)地表達(dá)出來(lái)的，畫(huà)面充滿了兒童的情趣和情感。
　　陳老師經(jīng)常鼓勵(lì)小朋友作業(yè)時(shí)自由想象、大膽表達(dá)、獨(dú)立自主的完成作業(yè)和創(chuàng)作。
　　然而在這里，方亮的心情顯得特別壓抑。作畫(huà)只能這樣不能那樣，老師通過(guò)讓孩子照規(guī)矩模仿制造出“像樣的畫(huà)”來(lái)博得家長(zhǎng)的認(rèn)可，孩子則為了獲得肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，誤認(rèn)為畫(huà)畫(huà)就是亦步亦趨按照指令復(fù)制，要么是復(fù)制整張畫(huà)，要么是將練習(xí)過(guò)的各種局部復(fù)制加以組合。否則老師就會(huì)指責(zé)學(xué)生觀察不仔細(xì)、上課不聽(tīng)講、目中無(wú)人、自作主張。這些與陳老師的和顏悅色的講話和口氣完全不同。
　　這種成人化的少兒美術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，造成了少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的畸形發(fā)展和惡性競(jìng)爭(zhēng)。這些所謂的優(yōu)秀作品，成了家長(zhǎng)們炫耀孩子聰明能干的資本。同時(shí)也助長(zhǎng)了少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不思進(jìn)取、投機(jī)取巧、一味地迎合家長(zhǎng)的虛榮心的不良風(fēng)氣。為了提高知名度，爭(zhēng)奪優(yōu)秀生源，創(chuàng)收増利，個(gè)別機(jī)構(gòu)送交的學(xué)生的參賽作品甚至直接由老師或者家長(zhǎng)代筆潤(rùn)色。
　　方亮在作畫(huà)過(guò)程中的另類(lèi)構(gòu)想和大膽地表現(xiàn)。是他在少兒活動(dòng)中心名師陳虹老師的教育理念和方法、長(zhǎng)期教育熏陶訓(xùn)練的結(jié)果。這些少兒美術(shù)教育培養(yǎng)的先進(jìn)理念和方法，給少兒美術(shù)教育改革注入了強(qiáng)勁的活力，她在長(zhǎng)期地教育實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，影響和感染著一大批立足于少兒美術(shù)教育的青年教師。對(duì)于這些，方亮父母是不會(huì)理解的，他們和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，不懂得少兒美術(shù)教育的真正目的和意義，一味地追求繪畫(huà)的功利性，講究畫(huà)面的光鮮亮麗，形象準(zhǔn)確真實(shí)好看。以至于不經(jīng)孩子同意，就擅自轉(zhuǎn)學(xué)，給孩子適應(yīng)不同教學(xué)方法帶來(lái)困擾，更嚴(yán)重的是給他心理上造成傷害。
　　上完了最后一節(jié)課后，朱明的奶奶來(lái)接兩個(gè)小孩?？匆?jiàn)朱明冷著面孔，方亮對(duì)他也愛(ài)理不理，奶奶就預(yù)感到兩人有什么矛盾？讓她不明白的是，平時(shí)最要好的朋友。怎么第一天在一起上課，就突然變成了仇敵呢？奶奶問(wèn)朱明，到底兩人發(fā)生了什么事情？朱明沒(méi)有回答。奶奶看架勢(shì)再去問(wèn)方亮也沒(méi)有必要。兩個(gè)孩子默默不作聲地跟隨奶奶坐公交車(chē)回到各自的家中。下午朱明父母下班回來(lái)，奶奶向他們報(bào)告了上午兩個(gè)孩子在一起上課的情況，并把疑問(wèn)提出來(lái)了，讓他們了解一下具體情況。朱明父親想了一下，示意妻子和奶奶不要聲張，說(shuō)自己準(zhǔn)備單獨(dú)找朱明了解情況。
　　老朱敲門(mén)來(lái)到朱明的屋子里，坐在朱明身邊，小聲詢問(wèn)上午發(fā)生的情況。朱明見(jiàn)到父親后，仿佛有滿腔的委屈，眼淚就很快掉下來(lái)了，他說(shuō)：“在上課做作業(yè)的時(shí)候，自己并沒(méi)有招惹他。方亮自己不做作業(yè)，還莫名其妙地在我的畫(huà)紙上亂涂亂畫(huà)，于是我氣憤的推了他一把，他就過(guò)來(lái)動(dòng)手打人。聽(tīng)過(guò)孩子的敘述，讓老朱也感到很茫然，本來(lái)高高興興第一天好朋友一起上學(xué)，竟會(huì)搞出一場(chǎng)不痛快的鬧?。?br /> 　　這時(shí)電話鈴聲響起，老朱拿起話筒聽(tīng)對(duì)方是方亮父親的聲音。“老朱，剛才我回家，問(wèn)方亮上課的情況。他就沖我嚷道，說(shuō)以后再也不去那里上課了。我問(wèn)原因，他說(shuō)沒(méi)有原因，就是不去。所以我想問(wèn)問(wèn)你，知道他們之間發(fā)生了什么事情嗎？”“哦，朱明奶奶告訴我，他們可能在課堂上發(fā)生了不愉快的事情。我剛才也個(gè)別找周明了解了情況，他說(shuō)兩人在課堂上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)手打了起來(lái)。”朱明爸爸如實(shí)把自己知道的都說(shuō)了。
　　老方放下話筒，妻子在旁邊急切地問(wèn)道：“老朱怎么說(shuō)？”“他說(shuō)具體情況也不清楚。據(jù)說(shuō)兩個(gè)孩子在課堂上打了起來(lái)，沒(méi)說(shuō)為什么打架。”“兩人從小就是十分要好的朋友，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)口角，更不要說(shuō)打架斗毆。”妻子十分不解的說(shuō)道。停頓了片刻以后，老方若有所思地說(shuō)：”方亮剛才一直嚷嚷，說(shuō)再也不去是少年宮學(xué)畫(huà)了。莫非他與老師之間有什么糾葛？于是他不好對(duì)老師發(fā)火，就把氣撒到朱明身上。”“你的分析有道理，我們的孩子個(gè)性很強(qiáng)，只要他認(rèn)準(zhǔn)了的事別人很難改變他。我認(rèn)為你事先沒(méi)有征得方亮的同意，就急于為他換班，可能讓他感到不爽。要不等一下我去跟他好好交流一下，看這個(gè)事該怎么解決。”
　　吃完晚飯，洗漱完畢，方亮母親沈惠珍來(lái)到方亮的臥室。遞上一杯水，關(guān)切的問(wèn)他：“今天到一個(gè)新地方上課，是不是特別不適應(yīng)？如有什么不爽和怨氣，你不妨跟媽媽說(shuō)出來(lái)，別悶在心里，看媽媽能不能給你出出點(diǎn)子，讓你迅速渡過(guò)難關(guān)。”母親的關(guān)懷和安慰，讓方亮漸漸的放松了對(duì)母親的敵意。終于開(kāi)口說(shuō)出了自己的心里話：“你們一直跟我講廖老師也是名師，你在她那里學(xué)畫(huà)一定會(huì)在短時(shí)間里見(jiàn)成果，我今天上了一次她的課，就發(fā)現(xiàn)上她的課特沒(méi)勁。”“怎么沒(méi)有勁呢？“媽媽問(wèn)。“她總是要求我們只能這樣，不能那樣。我在畫(huà)面上添加了一個(gè)東西，色彩上改動(dòng)了一下，他都不高興，說(shuō)我自作主張，所以弄得我特別的郁悶。在少兒活動(dòng)中心，陳老師總是鼓勵(lì)我們不要一味的模仿，要根據(jù)自己的理解和感受，大膽的想象，大膽的表現(xiàn)。她在指導(dǎo)中總是十分耐心的啟發(fā)我們思考表現(xiàn)。方法上鼓勵(lì)我們用夸張、變形的各種手段。陳老師不會(huì)輕易的批評(píng)我們，更不會(huì)象廖老師那樣，動(dòng)不動(dòng)就在學(xué)生畫(huà)面上做修改。陳老師常說(shuō)，兒童畫(huà)就要體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)和天性。畫(huà)得像成人繪畫(huà)一樣那是在拔苗助長(zhǎng)，得不償失。”媽媽細(xì)心的傾聽(tīng)著兒子的講述，她想自己很少跟孩子這樣面對(duì)面地平等交流，探討對(duì)某個(gè)事件的看法。今天聽(tīng)了一個(gè)僅有9歲兒子的心聲，感到現(xiàn)在的孩子，比過(guò)去我們的童年，真是聰明成熟了很多。雖然方亮的做法顯得簡(jiǎn)單粗暴，傷害了朱明，對(duì)老師略顯不恭，但錯(cuò)誤的根源還在我們家長(zhǎng)。我們不應(yīng)該為了一己私利，致孩子的感受和思想于不顧，自作主張，釀造了今天這樣尷尬和被動(dòng)的局面。“方亮，這里我和你爸應(yīng)該向你道歉，我們?cè)谑孪葲](méi)有和你協(xié)商的情況下擅自決定，給你轉(zhuǎn)學(xué)換班，在你毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下，讓你難以適應(yīng)新環(huán)境、新情況，我們不怪你。但你對(duì)朱明的傷害，是不能被允許的，你明天一定要向他好好道歉，請(qǐng)求他的原諒。繼續(xù)做相好的朋友好嗎？”沉默了片刻，方亮點(diǎn)頭表示同意。
　　“現(xiàn)在最緊迫的問(wèn)題就是下一步該如何安排自己的暑假學(xué)習(xí)。明天你還能跟朱明一同去上學(xué)嗎？”媽媽心平氣和的與孩子商量。“我還是想回到陳老師那里繼續(xù)學(xué)習(xí)，老師對(duì)我很有信心，我的出走一定讓老師感到很失望。我不想傷害老師，請(qǐng)你和爸爸放心，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，以后一定拿一個(gè)大獎(jiǎng)回來(lái)給你們看。”方亮好像看透了父母的心思，他對(duì)自己信心百倍，這讓母親感到很寬慰。從方亮屋里出來(lái)，沈氏來(lái)到臥室，方大夫放下手中的書(shū)籍，迫不及待的問(wèn)：‘’你與他談的如何？”沈氏一五一十的把整個(gè)過(guò)程與老方作了匯報(bào)：“我們?cè)谶@件事情的處理上，顯得草率，很不理性。沒(méi)有站在孩子的角度思考問(wèn)題，你說(shuō)是吧！”
　　老方點(diǎn)頭表示認(rèn)同：“那這樣吧，我現(xiàn)在馬上跟陳老師打一個(gè)電話，請(qǐng)求陳老師讓孩子繼續(xù)回到她的班上學(xué)習(xí)。”老方急切地說(shuō)。“那你趕緊聯(lián)系陳老師，態(tài)度誠(chéng)懇一些。就說(shuō)方亮說(shuō)了，我除了在陳老師那里上課，其它什么地方都不會(huì)去。”“好的。”老方即刻撥通了陳老師的手機(jī)號(hào)碼。“您是陳虹老師嗎。”“是的，你是方主任吧，”“”是的，不好意思，又來(lái)打擾您！”“什么事？”“還不是我家方亮學(xué)畫(huà)的事情，暑假前由于方亮的外婆臨時(shí)決定回老家，沒(méi)有人接送他，我就托人幫忙將他安排在我們家附近的市少年宮廖老師的美術(shù)班上課。結(jié)果去了沒(méi)幾天就鬧情緒，吵著要回你的班上課，沒(méi)有辦法，我們只有厚著臉皮再次來(lái)求你幫這個(gè)忙。當(dāng)然，我們知道這件事情，一定會(huì)讓你很為難，但實(shí)在是沒(méi)有辦法，方亮這孩子十分崇拜您，這幾天他一直哭鬧著說(shuō)。在您那里上課他感覺(jué)到很舒心愉快，而且進(jìn)步很大！”
　　“廖老師我認(rèn)識(shí)，她確實(shí)是一位很敬業(yè)的好老師，他向來(lái)工作嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)，社會(huì)影響也很好。但我認(rèn)為方亮這種外向型性格的人，恐怕很難適應(yīng)它那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。按理來(lái)說(shuō)，我這里招生本來(lái)就很火爆，方亮出去空出來(lái)的位置，將很快補(bǔ)充到位，好在暑假開(kāi)課沒(méi)過(guò)幾天，我還沒(méi)有答應(yīng)補(bǔ)充新生，再說(shuō)方亮這孩子腦子靈光、思想活泛，他走后，我確實(shí)有點(diǎn)舍不得，他既然認(rèn)定就在我這里好好學(xué)，我就對(duì)他網(wǎng)開(kāi)一面，你讓他盡快過(guò)來(lái)好吧。”“ 好的，謝謝陳老師。”
　　整個(gè)暑假期間，方亮為了安心學(xué)習(xí)上課，直接住到了江北大學(xué)他叔叔家，學(xué)?？拷∩賰夯顒?dòng)中心，叔叔學(xué)校放暑假，有時(shí)間接送并陪伴方亮。方亮經(jīng)過(guò)了這場(chǎng)換班風(fēng)波以后，更加珍惜學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，積極參加兒童畫(huà)創(chuàng)作，他畫(huà)得《你是我的太陽(yáng)》，參加第十屆國(guó)際少兒美術(shù)競(jìng)賽并獲得了銀獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了他對(duì)父母和老師作出的莊嚴(yán)承諾。

　　2023年4月10日于上海