第一次見(jiàn)到華盛頓先生的時(shí)候，我還是學(xué)校特殊教育班低年級(jí)的一名學(xué)生。
    有一天，我來(lái)到十一年級(jí)的一間教室，等待我的一位朋友。就在我剛邁進(jìn)教室的時(shí)候，他們班的老師突然出現(xiàn)在我的面前，把我嚇了一大跳。只見(jiàn)他緊繃著臉，沒(méi)有一絲笑容，神情嚴(yán)肅地看著我。他就是華盛頓先生。那天，他要求我到講臺(tái)前，在黑板上解答一些問(wèn)題。但是，我卻對(duì)他說(shuō)我不能去做。
    “為什么不能？”他皺了皺眉頭，不解地問(wèn)道。
    “因?yàn)?hellip;…因?yàn)?hellip;…我不是您的學(xué)生。”我懾懦著。
    “哦，這沒(méi)關(guān)系，”他眉頭舒展開(kāi)來(lái)，語(yǔ)調(diào)也緩和了許多，“來(lái)吧，不要害怕，請(qǐng)到講臺(tái)前來(lái)。”
    “不，華盛頓先生，我……我……我不能這么做。”我感到緊張極了，說(shuō)話竟也不成句子。
    “為什么不能呢？”他的眉頭又?jǐn)Q成了一條繩。
    那一刻，我窘迫極了，一時(shí)竟不知說(shuō)什么好，情急之中脫口而出：“因?yàn)?hellip;…因?yàn)槲沂翘厥饨逃嗟娜踔菍W(xué)生。”
    聽(tīng)我這么一說(shuō)，華盛頓先生那緊鎖的眉頭再一次舒展開(kāi)來(lái)，嚴(yán)肅的表情驀地變得慈祥起來(lái)。他索性從講臺(tái)后面走了出來(lái)，來(lái)到我的面前，注視著我，溫和地說(shuō)：“聽(tīng)著，孩子，以后千萬(wàn)不要再這樣說(shuō)了，別人對(duì)你的看法不一定就能代表你的真實(shí)情況。”
    那一刻，對(duì)我來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)真是釋然無(wú)縛的一瞬。因?yàn)?，一方面，既然別的學(xué)生已經(jīng)知道了我是特殊教育班的弱智學(xué)生的實(shí)情，那么就由他們?nèi)コ靶?、去羞辱吧，今后我再也不用老是為此躲躲閃閃、心存顧忌了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。另一方面，由于我以前太在意別人對(duì)我的看法了，無(wú)論做什么事都處處小心、瞻前顧后，總是顧忌別人會(huì)怎么看我，心靈竟被禁錮得如死水一樣。華盛頓先生的一番話使我翻然醒悟，使我意識(shí)到了我并非一定要在別人對(duì)我的看法、對(duì)我的議論形成的那種環(huán)境中生活。
    就這樣，華盛頓先生成了我的良師益友。其實(shí)，在這次經(jīng)歷之前，我在學(xué)校里已經(jīng)遭受過(guò)兩次挫折。一次是上五年級(jí)時(shí)，我被學(xué)校鑒定為“弱智學(xué)生”，從五年級(jí)降級(jí)到了四年級(jí)；還有一次是上八年級(jí)時(shí)，我又遭受了同樣的挫折。但是，華盛頓先生的出現(xiàn)使我的人生旅程發(fā)生了深刻而又激動(dòng)人心的變化。
    通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)戈斯的思想對(duì)華盛頓先生的為人處世有著重要的影響。華盛頓先生也說(shuō)他是按照戈斯的思維來(lái)行事。戈斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“對(duì)任何一個(gè)人，如果只用過(guò)低的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求的話，那么，他只會(huì)越來(lái)越糟；相反，如果用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求的話，那么，他就可能會(huì)獲得成功，甚至?xí)〉脗ゴ蟮某删停?rdquo;同卡爾文·勞埃德一樣，華盛頓先生相信：“沒(méi)有人會(huì)從低標(biāo)準(zhǔn)中脫穎而出。”因此，他總是給學(xué)生們這樣一種感覺(jué)一一他對(duì)大家寄予了很高的期望。就這樣，所有的學(xué)生都在努力地奮斗著，以便能夠達(dá)到他所期望的那些標(biāo)準(zhǔn)。
    記得有一天，我去聽(tīng)華盛頓先生給一些即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生所作的演講。當(dāng)時(shí)我還是一名低年級(jí)的學(xué)生。只聽(tīng)他熱情洋溢地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，你們天賦異察、資質(zhì)聰穎，而且風(fēng)華正茂、年輕有為。如果你們能夠時(shí)時(shí)審視自己，不斷超越自我，同時(shí)要敢于設(shè)想未來(lái)的你將會(huì)擁有什么卓越的特長(zhǎng)，并且會(huì)用它給我們這個(gè)星球帶來(lái)什么，而且為這遠(yuǎn)大前景不懈地努力奮斗，那么歷史將會(huì)因你們而改變，世界也將會(huì)因你們而改變！你們會(huì)令你們的父母感到驕傲，會(huì)讓你們的學(xué)校和社會(huì)為之自豪！你們將會(huì)影響成千上萬(wàn)人的生活！”
    華盛頓先生在臺(tái)上滔滔不絕地講著，還不時(shí)揮舞著雙手。臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)得群情激昂，許多人情不自禁地站了起來(lái)，向他振臂歡呼，掌聲經(jīng)久不息。而我躲在禮堂的一個(gè)角落里靜靜地、全神貫注地聽(tīng)著。雖然，他的這番演講是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的，但是我卻覺(jué)得好像是針對(duì)我的一樣。
    演講結(jié)束后，我在停車(chē)場(chǎng)里追上了他。
    “華盛頓先生，您還記得我嗎？剛才，您給高年級(jí)學(xué)生作演講的時(shí)候，我也在禮堂里聆聽(tīng)。”我滿懷崇敬的』乙情，激動(dòng)地說(shuō)。
    “哦，你也在那里？”他有些將信將疑，“你在那里干什么？你可是低年級(jí)的學(xué)生呀。”
    “我知道，華盛頓先生。是這樣的，今夭，在您演講的時(shí)候，我正好從門(mén)外經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到從禮堂里傳出了您的聲音，一下子就把我吸引住了。雖然，它不是講給我聽(tīng)的，但是，我卻總覺(jué)得您那個(gè)演講是針對(duì)我的。于是，我就進(jìn)去聽(tīng)了。先生、您說(shuō)他們‘天賦異享、資質(zhì)聰穎’，而我也在那個(gè)禮堂，我也和他們一樣嗎？我也是‘天賦異察、資質(zhì)聰穎’嗎？”
    “噢，當(dāng)然，布朗，你當(dāng)然也和他們一樣。”他答道。
    “可是，先生，事實(shí)卻不是這樣的。我的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)和歷史常常考不及格，暑假期間我還必須到補(bǔ)習(xí)班去補(bǔ)習(xí)，這究竟是為什么呢？我知道，一定是我太笨了，我比大多數(shù)的同學(xué)都要遲鈍。我不像我的弟弟、妹妹那樣聰明伶俐，他們就要到邁阿密州立大學(xué)去讀書(shū)了?？晌?，……”
    “哦，布朗.沒(méi)關(guān)系的，它能說(shuō)明什么呢？它只能說(shuō)明今后你還得更加地努力才行。要知道，在我們的一生中，對(duì)未來(lái)的命運(yùn)和成就，起決定作用的因素很多很多，但年級(jí)的高低并不能決定你未來(lái)的命運(yùn)和成就。記住，千萬(wàn)不要灰心，不要泄氣！”
    “我想給我媽媽買(mǎi)一套房子，您看我能行嗎？”
    “這怎么不行呢？布朗，我相信你一定能夠做到。”說(shuō)完，他輕輕地拍了拍我的頭，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，打算離去。
    “華盛頓先生！”我連忙喊住他。
    “還有什么事嗎，布朗？”
    “嗯，先生，我一定要成為您所說(shuō)的那樣的人，請(qǐng)您記住我，記住我的名字，總有一天您會(huì)再次聽(tīng)到它的。我一定會(huì)讓您驕傲的，先生。”
    從那以后，我好像變了一個(gè)人似的：我對(duì)自己充滿了信心，對(duì)任何事情都勇于去嘗試，去奮斗，去拼搏，再也不像以前那樣總是自卑自憐，妄自菲薄，生活在別人為我設(shè)計(jì)好的環(huán)境中了。現(xiàn)在想來(lái)，過(guò)去，我之所以能夠不斷升級(jí)，從某種意義上說(shuō)，只是因?yàn)槲疫€不是一個(gè)壞孩子，而是一個(gè)既討人喜歡又十分有趣的小孩。我不但總?cè)侨税l(fā)笑，讓人心情舒暢，而且還彬彬有禮，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬，所以老師們都愿意讓我通過(guò)考試，我知道這對(duì)我是沒(méi)有任何好處的。
    如今，我已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)真正的戰(zhàn)斗。幸運(yùn)的是華盛頓先生使我恢復(fù)了信心，增強(qiáng)了責(zé)任感。我相信我有足夠的能力來(lái)應(yīng)對(duì)任何事情，實(shí)現(xiàn)我的理想。
    在我進(jìn)入高年級(jí)后，華盛頓先生竟成了我的指導(dǎo)教師，我高興極了，雖然我還是特殊教育班的學(xué)生。通常，接受特殊教育的學(xué)生是不能參加演講和戲劇演出的，但學(xué)校為了能夠讓我和他在一起而作了特別的安排。由于我的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始穩(wěn)步上升，校長(zhǎng)也意識(shí)到了這種已經(jīng)成為事實(shí)的結(jié)合對(duì)我所產(chǎn)生的巨大影響。就在那一年，我的名字終于上了學(xué)校的榮譽(yù)冊(cè)，這可是我生命中的第一次啊！接下來(lái)，我打算和戲曲系的
    同學(xué)一起出去旅行，但如果要出城旅游的話，就必須是名字上了學(xué)校的榮譽(yù)冊(cè)的學(xué)生才行。啊，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是奇跡！
    而這一切，都是因?yàn)槿A盛頓先生！是他使我對(duì)自身有了客觀的全新的認(rèn)識(shí)；是他使我對(duì)未來(lái)有了更加廣闊而又深遠(yuǎn)的憧憬，盡管它已超越了我的智力水平和家庭環(huán)境所能承受的限度。
    幾年以后，我制作了5部專(zhuān)題片，并在公眾電視上播出了。當(dāng)我制作的節(jié)目《你應(yīng)受報(bào)答》在邁阿密教育電視臺(tái)播出時(shí)，我讓一些朋友通知了華盛頓先生。
    那天，當(dāng)他從底特律打來(lái)電話的時(shí)候，我正坐在電話機(jī)旁焦急地期待著。
    “請(qǐng)問(wèn)，我能和布朗先生通話嗎？”
    “您是誰(shuí)？”我問(wèn)道。
    “你知道我是誰(shuí)。”他故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子，但我感覺(jué)到他正在微笑。
    “噢，華盛頓先生，是您嗎？”我高興地叫了起來(lái)。
    “你就是那個(gè)讓我感到驕傲的人，是嗎？”
    “是的，先生，正是我。”