文 / 嚴(yán)共昭
　　初學(xué)寫字的時(shí)候，用粉筆。粉筆在初學(xué)寫字者的手中并不聽話，往往把一橫寫成一捺。那時(shí)候，就特別羨慕人家小孩有鉛筆用，能夠在方框內(nèi)得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)寫字?？筛赣H說，粉筆好，只要有粉筆在，哪里都可以寫字，地面上、石板上，只要有一點(diǎn)平面的地方，都可練習(xí)寫字，寫了擦，擦了寫，還省錢。當(dāng)然，我聽懂了，父親的主要意思還是為了省錢。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，一分錢就有一分錢的用處。
　　當(dāng)手中的粉筆由開始的和我對著干變得積極配合起來，像待命的士兵，隨時(shí)聽候我使喚的時(shí)候，我也因此慢慢地愛上了粉筆，甚至做了六年與粉筆有關(guān)的工作。
　　第一次走上講臺(tái)，我寫的頭三個(gè)字是《黔之驢》。當(dāng)這三個(gè)字出現(xiàn)在黑板上的時(shí)候，我聽到下面孩子們小小的驚呼：“呀，這老師真厲害?！逼鋵?shí)，孩子們不曉得，孔夫子不嫌字丑，字寫得好，也不一定就代表課也講得好。但不管怎么說，學(xué)生們的贊譽(yù)，還是給了我莫大的鼓舞。粉筆，也從此成了我精心使用的教學(xué)道具。每次走進(jìn)教室，要么寫上一個(gè)成語、一句話或畫上一幅簡筆畫，要么用彩色粉筆劃重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，那時(shí)候年輕，不知輕重，有時(shí)候也會(huì)用小小的粉筆頭劃個(gè)拋物線，提醒一下那些上課走神或者調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，盡管這從原則上講是不允許的。
　　粉筆，在我的手中，真的做到了行云流水。要細(xì)，就握直它，要粗，根據(jù)需要我就傾斜它，再要粗就橫著寫。每一個(gè)字，我都改變了橫細(xì)豎重的寫法，從整體平衡上穩(wěn)定大局，絕不讓它站立不穩(wěn)。那些字，要么笨拙，要么飛舞，要么流暢。在課題內(nèi)容上，配合講解，就有了音律、有了畫面、有了空間。盒子里面的粉筆被我用得飛快，一支支粉筆在我面前跳躍，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的粉筆字，五光十色，一幕幕滑過，像是流動(dòng)的五線譜，更像是粉筆和粉筆字的綜藝大觀。一根根修長雪白的粉筆，很快就在我龍飛鳳舞中化為灰燼，落為塵埃。
　　粉筆，因?yàn)闀鴮懚鴮?shí)現(xiàn)價(jià)值，因?yàn)楹每吹姆酃P字而光彩，雖然多數(shù)都是曇花一現(xiàn)般被很快擦去，但卻在存在的一瞬間，讓幾十雙渴望的眼神，流動(dòng)耀眼的光彩。我為那眼神感動(dòng)，總是悄悄地把它保存在記憶深處，每次回味都有當(dāng)年的沖動(dòng)和豪氣，就像再次回到那個(gè)充滿活力的青蔥歲月。如果，有一支粉筆一直睡在粉筆盒里，直到地老天荒，是不是就能生命永存呢？我在處理廢舊時(shí)，找到了答案。睡在盒子里的粉筆，要么因?yàn)槭艹倍癁榛覡a，要么因?yàn)楦煽萁┯捕鵁o法使用，他們的去處，都只能是垃圾桶。原來，睡在粉筆盒的是死尸，并不是鮮活的生命。生命是需要運(yùn)動(dòng)的，動(dòng)起來才有生機(jī)。
　　如今，粉筆字大有淡出人們視野的傾向。隨著學(xué)校電教設(shè)施的日漸增多，電化教學(xué)、應(yīng)用課件教學(xué)，也越來越成為當(dāng)前課堂教學(xué)的常態(tài)。電化教學(xué)和課件的作用優(yōu)勢毋庸置疑，但總還是感覺PPT課件給人一種冷冰冰的感覺，而粉筆字能夠給人更多的撫慰和溫暖。