“媽媽，你聽，這一段寫得多好呀！”女兒拿著小學課本，跑到我身邊來，大聲地誦讀道：“田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：‘豐收的季節(jié)真美麗。’這描寫，簡直神了！”
　　我點點頭，微笑地問她：“你現(xiàn)在體會到語言的美了吧？”她不好意思地笑起來。原先的她，討厭朗讀，因而老師要求她背的課文，極少能按要求完成的。我建議她大聲地誦讀出來，可怎么“威逼利誘”也不奏效。
　　前陣子，中央電視臺推出了新節(jié)目《朗讀者》，我感覺這個節(jié)目讓我大受裨益，有心讓孩子愛上朗讀，于是第二期的時候，我便拉著女兒一塊兒看。那一期的主題是陪伴，楊乃斌朗讀的是世紀老人冰心的《不為什么》，他用深情并茂的語言朗讀著：“有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問：‘媽媽，你到底為什么愛我？’母親放下針線，用她的面額，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑地說：‘不為什么，只因你是我的女兒！’”女兒被這些動人的語句吸引住了，目不轉睛地盯著電視，直到節(jié)目完畢。
　　“媽媽，他讀得真好聽，我好感動?！彼Я吮遥芍缘刭潎@道。
　　“當然，中國文字博大精深，每一個字都美，你讀出來，才知道中國文字有多么美妙！”
　　我希望她能嘗試誦讀，便鼓勵她道：“你也可以讀得那么美！”“真的嗎？媽媽！”女兒興奮起來。
　　“那是肯定的！要不我找到這一篇，你照著讀試試？”在得到她的肯定之后，我立馬就在電腦上找到這篇《不為什么》，并且打印出來。女兒拿著文章后，清了清嗓子，開始躍躍欲試。
　　第一遍她讀得有些拗口，斷句也不好，我?guī)退赋鰜?，第二遍，她朗讀得就順利多了，但是還沒有投入感情。我深情地讀了一遍，又讓她跟著我讀，第三遍，女兒已經(jīng)加入了情感，比以前朗讀得優(yōu)美多了。我適時地夸獎她，并和她一塊兒朗讀。沒幾天的功夫，女兒就愛上了朗讀。每天做完作業(yè)都要讀課文給我聽，新課文讀完了，她又找出舊課本，一篇一篇地朗讀起來。
　　女兒進步很快，很多課文，朗讀幾遍就能熟背如流了。她漸漸地感覺到：朗讀是一件神奇的事情。
　　如今，女兒也成了《朗讀者》節(jié)目的忠實粉絲，她自豪地說：“我可是家里的小小朗讀者哦！”
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